精准扶贫陶渊明（ 新闻路小学   三年级   晋瑜晨）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

精准扶贫陶渊明

新闻路小学   三年级   晋瑜晨

（知了语文批注修改稿）

袁枚和陶渊明都辞去了县令之职，但结局却相差极大，一个生活滋润，一个非常艰苦。如果我能穿回到东晋，我一定要去帮助艰苦的陶渊明先生，让他的小日子过得幸福且快乐，不再穷困潦倒还非常滋滋润润的。（语言口语化）

第一，我会让他把他的菊花全部摘了卖到官府，那些菊花可以做成养生饮料和甜点等，还可以用于重阳节等呢！一些大型活动也要用到菊花，还可以获得一大笔钱。

第二，还可以用让他改进种植方法，种植的品种也要多样化，再把陶渊明种的毛豆、西红柿、土豆、豆芽和芹菜去市场上卖掉，即使卖不出去也可以自己吃，温饱问题就能够解决。还可以弄个亲子活动，让妈妈们带着孩子去体验一下农家乐的乐趣之处呢！（不符合事实，陶渊明种地的结果是“草盛豆苗稀”，不改进方法很难高产，因此老师为了情节合理流畅，做了修改）

第三，陶渊明喜欢喝酒，品鉴酒的能力也很强。他就可以自己试着酿酒拿到市场上去卖了，创造自己的风味和品牌，还能利用自己的名气，自己做代言，提升销量。

第四，陶渊明学识渊博，才华横溢，可以去做个语文老师，去开一家私塾，然后去招些弟子教他们读书写字，让学生交学费。因为陶渊明是非常有才华的。

第五，陶渊明家里养了许多动物，可以做一个“动物园”让小朋友跟动物互动，还可拿到市场卖。

相信在我的帮助下，陶渊明先生的生活一定变好的。

（386字）

知了语文点评：人间烟火气，最能抚人心，将自己的优势和爱好转变为物质财富，这样一举两得的事，小作者能够结合扶贫对象的特点提出意见，美中不足部分建议不具有可行性，语言有口语化问题。建议可以写得再详实一些，期待小作者的进步。