精准扶贫陶渊明 （石林实验小学   三年级   姜博文）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

精准扶贫陶渊明

石林实验小学   三年级   姜博文

（知了语文批注修改稿）

袁枚和陶渊明都辞去了县令之职，但结局相差太大，一个生活滋润，一个生活艰难。如果我能穿越回东晋，我一定要让陶渊明向随园先生学习，让他勤劳致富。

第一：陶渊明喜欢菊花，他可以种菊花，种菊花可以把菊花做成菊花糕、菊花茶，把菊花或者做成节日的花卉，向官府推销产品。（语言重复拖沓，可删减）

第二：陶渊明学识渊博、才华斐然，还会写书，他可以写了书，可以印书去卖，还有他可以去学堂做语文老师，得到工资。（语言口语化问题）

第三：他喜欢种植物，也曾经养过家禽家畜，可以开一个农家乐让人们到山上采摘果实收费，把牲畜做成农产品和特色菜品，把农家乐做大做强。

第四：南山风景如画，空气清新，环境极好，可以在山上种药材、建民宿，药材卖给药材铺，民宿可以设计特色房屋。如山景房、日落房、让顾客交住宿费、药费，还可以在山上开山果房等，充分发展南山的特长让顾客去买可以赚到钱。

第五：可以养小动物，比如：鸡、鸭、猫、狗，让顾客和小动物来一次亲子互动，还可以让人们买回家当宠物，可以赚很多钱。

第六：可以种地，种出植环保卫生有机蔬菜，等成熟以后就可以把蔬菜拿出去销售卖钱，美味又健康，一定供不应求。

诗和远方固然重要，柴米油盐才是生活，在我的指引下，陶渊明一定可以过上幸福美满的生活。（结尾可以升华一下）

（482字）

知了语文点评：小作者能够把握住精准扶贫的关键，同时结合扶贫对象的自身优势，提出实用的建议，不少建议切实可行，层次划分合理。但建议写得有些简单，可以把内容写得更精彩详实，字迹要工整，书写要细心，再接再厉！