精准扶贫陶渊明   （莲华小学   四年级   汪煜博）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

精准扶贫陶渊明  

莲华小学   四年级   汪煜博

（知了语文批注修改稿）

袁枚和陶渊明都辞去了县令之职，但结局却相差极大。一个生活滋润，一个生活艰难。如果我穿越回东晋，一定要让陶渊明向随园先生学习，实现勤劳致富。

第一，既然陶渊明喜欢菊花，那可以把自己家中的大量菊花在过节时拉到市场上卖，或做成养生的菊花茶、菊花酒，也可以做成菊花食品去卖。

第二，陶渊明才华斐然，的诗文写得好，可以写完诗后去卖，或自己开一所私人学校招收学生，也可以赚钱收费。

第三，他可以在隐居的南山上种一些名贵药材，等药材长大之后拿去卖也是一笔不小的收入；南山空气清新，风景迷人，每逢春日姹紫嫣红，不同季节景色各异，还可以找人盖山景房，一定会有不少的人去住。

第四，喜欢养小动物的陶渊明可以建一个“动物园”，比如珍珠鸡、火鸡等，来参观的人需要交门票钱，还可以与小动物们互动。（可以例举“动物园”里有些什么）门票先收一次，然后再在亲子互动收一次费。（黑心商家？）

第五，陶渊明可以在地里种一些有机的蔬菜，营养价值高又健康，种完之后就等它们长大，长大以后就卖掉。成熟之后一定供不应求。

第六，做一个植物园，把一些南山上的珍稀植物做成标本，再盖一个采摘园，种西瓜、番茄、草莓，既能为研究提供条件，又能体验农家生活。然后定好价格，也可以赚钱。

这些就是我觉得陶渊明可以勤劳致富的方法，希望陶渊明能够采取。希望陶渊明能利用自身优势和资源，早日脱贫致富！

（415字）

知了语文点评： 小作者的想象力较为丰富，很多建议都切实可行，且符合陶渊明的特点，建议把每项建议再略加细节，语言表达再优美一些!加油！