精准扶贫陶渊明 （师大附小润城校区   四年级   张恩瑛）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

精准扶贫陶渊明

师大附小润城校区   四年级   张恩瑛

（知了语文批注修改稿）

袁枚和陶渊明，两个辞职县令，一个滋润，一个艰苦。如果穿越回东晋， 我一定会对他说的致富方案：

第一，陶渊明不仅才华横溢，诗还写得很好，书法也不在话下，所以他可以写书、卖书，也可以代写书信，还可以去当教书先生，这样既能充实自己，还能养家糊口。（“才华横溢”和“诗写得好”是包含关系，不能用“不仅······还······”来衔接，关联词运用不正确）

第二，陶渊明家住南山，不仅环境好，还阳光充足。他可以种植一年四季不同的水果，一部分拿去卖，一部分让旅客采摘，利用周边的环境资源也能致富一斤20元，这样也能变富。

第三，山间里，风景肯定好，他可以盖几间民宿，尽量是山景房，日出房，也可以有音乐房——他可以吸引一些叫声悦耳的小鸟在音乐房门口的树上叫，他可以赚了钱，一部分钱用来升级房屋，一部分钱来维持生活花，剩下的一小点钱积攒起来，水滴石穿，点滴的积累也能致富。每个月攒一点就能致富。（吸引小鸟的点太不切实际了）

第四，陶渊明可以驯饲养一些家养动物牲畜，（用词不准确）开个农家乐，让旅客体验乡下生活。他也可以和某个学校联合，让学生体验一下乡间野趣乡下快乐。他的一部分家养动物牲畜用来繁衍后代，一部分用来给旅客吃研发美食。（1.注意语言的美感；2.语言不要口语化）

第五，陶渊明的五个孩子都被他教育得知书达理、学识渊博，他可以让五个孩子用自己的知识和如簧的巧舌去卖一些农产品，也可以当旅客的导游，也可以当做讲解员，每一次讲解可以让五个儿子自己也长知识，又能赚钱补贴家用，一举两得。

第六，陶渊明说过：“但识琴中趣，何劳弦上音。”陶渊明精通琴音，他可以开一个兴趣辅导班批发一些珍贵乐器，可以开个音乐小店，可以为旅客给学生介绍乐理知识音乐和讲自己的音乐经历。根据客户需求，可提供个性化服务，把爱好变成事业听起来也很不错呢！他自己也可以学到一些乐器知识。

我相信陶渊明听了我这些建议后一定会过上幸福生活。

（528字）

知了语文点评：文章条例清晰，层次分明，内容丰富，小作者的精准扶贫工作做得较为完备，对陶渊明提出的致富建议能结合他的个人优势，想象丰富，一些点子创意十足，但也存在部分主意天马行空，难以实现的问题。其次，训练语言的美感，语言不要口语化，上文批注供你参考！