精准扶贫陶渊明 （师大附小呈贡校区   四年级   樊蓉子辰）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

精准扶贫陶渊明

师大附小呈贡校区   四年级   樊蓉子辰

（知了语文批注修改稿）

袁枚和陶渊明，两个辞职县令，一个滋润，一个艰苦。如果穿越回东晋，我一定要让陶渊明脱贫致富。结合陶渊明拥有的资源，我为他制定了几个致富方案： 

第一，陶渊明文采卓然，写的诗很好，可以发表文章赚取稿费，同时他的书法也颇有造诣，能帮人写诗、信，赚润笔费；凭借这份才华和名气，他要是去做主持人，一定能带来不错的效果，还能写广告词，拍广告，也可以甚至把广告词卖给别的名人。（语言表达可以丰富多变些）

第二，陶渊明住在南山，南山环境非常好的，鲜花盛开，鸟鸣莺歌，落日格外美丽，还有许多新鲜的水果蔬菜能在南山茁壮成长，可以在山上建几栋楼，开一个大酒店，也可以做个发展旅游业和采摘基地。

第三，陶渊明很爱种植，但他的种植因“草盛豆苗稀”并不尽人意，可以转换思维和学校合作，为学生提供课外的种植劳动，多种些花草，一方面助力了教育教学，多余的花草开发个批发花草市场。（1.注意字迹。2.环境描写不足）

第四，陶渊明很喜爱音乐，陶渊明说过：“但识琴中趣，何劳弦上音。”陶渊明好弹琴也识好琴，他可以去代言古琴，赚取广告费滋润自己的生活。还可以请一些人组一个乐团做些好听的音乐，进军娱乐行业。也可以用以低价买乐器，以高价卖乐器的方法。（倒买乐器有些不太符合陶渊明的人设，而且也不属于陶渊明拥有的优势，可进行删改）

第五，陶渊明常喝酒，就可以代言一些酒，也可以自己酿些酒，创造属于自己的风味和品牌，然后高价卖给爱喝酒的一些人品一品，征集他们的意见，不断进行改良要是味道不好，也可以改进。

第六，陶渊明可以和其他朋友合伙开一家餐厅，走雅致的国风路线，让他的五个孩子当服务员，为客人服务，吸引文人墨客前来吃饭和进行学术交流，两全其美，有何不可？也可以去洗洗刷刷盘子。

我觉得陶渊明能合理利用自己的资源的话，生活会过得很好。

（440字）

知了语文点评：小作者的精准扶贫工作做得较为完备，对陶渊明提出的致富建议也比较中肯，想象丰富，能够充分结合陶渊明的个人优势，将自身条件努力发挥到最大，文章条理清晰，层次分明，内容丰富，但注意有一些表达不过完备和详实，文中修改供你参考！