精准扶贫陶渊明 （金康园小学   三年级   沈依燃）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

精准扶贫陶渊明

金康园小学   三年级   沈依燃

（知了语文批注修改稿）

袁枚和陶渊明，两个辞职县令，一个滋润，一个艰苦。如果穿越回东晋， 我一定要让陶渊明脱贫致富，结合陶渊明拥有的资源，我为他制定了几个方案：

第一，陶渊明可以写诗，写文章，众所周知他才华横溢，书法也小有造诣，只需动动手把自己的佳作写下，定能卖个好价钱。把自己写得最好的几个拿出来卖试着“饥饿营销”，让自己的墨宝变得一价难求，这样当别人要买时，卖的价格要可以尽量多一点。

第二，陶渊明可以利用自己的耕地，让其他人去体验种植生活：用耕地种植在校园里种一些花呀草呀，再留下部分试验地租借给他人种植进行劳动体验，种植的花花草草还可以带到市场上卖。也可以自己建学校，来上学的人就可以交学费赚钱。（前后文联系不紧密，特作删改）

第三，陶渊明可以在山上开一个生态度假区家动物园，入园需要购买门票。南山环境优美，动植物资源也十分丰富，拥有许多珍稀动植物，能把这个优点作为宣传特色，增加客流量。客人们要喂小动物的话，就可以按客人游玩了多长时间来计。（开动物园的说法还是有点牵强）

第四，陶渊明可以开农家乐，准备一些捉蛐蛐、捉蜻蜓的活动，感受乡间“野趣”，同时也可体验农民们活动的辛劳，让人们远离城镇喧嚣，获得一丝平静与安宁。辛苦生活和快乐，按活动数来计。（有创意，但语言表达不够清楚）

第五，陶渊明的农家乐可以提供一些特色菜品可以开餐厅，自己做许多吸引客人们的食物，准备一些新奇的饮料，比如野生菌火锅、清晨山间露水煮的茶等，利用山里的资源赚钱。大鱼大肉之类的，按客人心情计。（开餐厅与上文开农家乐稍有重复，可发挥想象，结合生活实际进行修改）

第六，陶渊明可以买乐器来卖，因为他的钱能买了钢琴，吉他……卖出去的乐器要比买来的钱多一点……陶渊明说过：“但识琴中趣，何劳弦上音。”陶渊明爱酒也懂酒，好弹琴也识好琴，他可以去代言古琴和酒，赚取广告费滋润自己的生活。

我相信，陶渊明要是看了我给他的致富指南启示，我想他一定能成大富豪。（语言不要重复）

（412字）

知了语文点评：勤劳致富是永恒的真理，充分挖掘身边的资源，敢作敢为，说不定就能开拓出新天地。小作者提出的意见部分切实可行，同时考虑到了扶贫对象本身的特点，注意要详尽阐述给出各个建议的原因，语言上不要重复累赘，期待你的进步。