精准扶贫陶渊明 （高新一小   四年级   杨博文）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

精准扶贫陶渊明

高新一小   四年级   杨博文

（知了语文批注修改稿）

袁枚和陶渊明，两个辞职县令，一个滋润，一个艰苦。如果穿越回东晋，我一定要让陶渊明脱贫致富。结合陶渊明拥有的资源，我为他制定了几个致富方案： 

方案一：既然陶渊明是一个才华横溢的人，文章风格独特，又有许多拥护者。那可以让他去写书呀，写诗呀，写完了，最后拿去卖凭借他的文采和优美的书法，一定能吸引不少客人。（语言不要口语化）

方案二：陶渊明既然是个文人，那就可以让他去县城里教书，或者来乡下也可以。相信，他一定可以桃李满天下。

方案三：陶渊明曾尝试在地里种庄稼，结果却”草盛豆苗稀”，但可以要种植一些小花小草，然后和一些学校合作让学生来他这儿来体验劳动。一举多得，何乐而不为？

方案四：陶渊明家里有很多酒，他自己也是爱酒之人，想必品酒能力并不差，那他就可以和一些高端品牌的酒公司合作，让陶渊明去代言赚取代言费。

方案五：陶渊明可以去种植一些果树，然后到了秋季结果，果子就可以拿去集市上去卖，还可以举办采摘活动。

方案六：陶渊明居住的南山，风景很好，早上在山顶上看着日出，晚上看日落，空气清新，宜居宜人所以在山顶，陶渊明可以去建个房子，成为山景房酒店。

我相信在我的指导下陶渊明一定能走上人生巅峰。

（373字）

知了语文点评：小作者能够把握住精准扶贫的关键，同时结合扶贫对象的自身优势，提出实用的建议，不少建议切实可行，想法新颖，层次划分合理。但建议写得有些简单，可以把内容写得更精彩详实，继续加油！