精准扶贫陶渊明 （东华小学   四年级   朱珂逸）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

精准扶贫陶渊明

东华小学   四年级   朱珂逸

（知了语文批注修改稿）

袁枚和陶渊明，两个辞职县令，一个滋润，一个艰苦。如果穿越回东晋，我一定要让陶渊明脱贫致富。结合陶渊明拥有的资源，我为他制定了几个致富方案：

1、陶渊明可以利用自己的才华写诗收稿费，或者可以收为人们润笔的费用。也可以利用自己的才华帮别人代写书信，陶渊明是一位名人可以帮别人站台演讲。陶渊明才华斐然，书法也颇有名气，可以帮不识字的人代写书信，也能为名人修改发言稿，做文书工作，既帮助了他人，又能赚钱，一举两得。（删掉的部分与前文有重复，可删改。）

2、陶渊明隐居在南山，南山的生态环境好，山清水秀，空气清新，早晨有鸟鸣莺歌，到处是芬芳的花和蓊郁的树，傍晚还能欣赏漫天的霞光，看通红的夕阳慢慢没入山峦······（如何好？具体描写。）就这样的好地方可以发展旅游业，或者利用南山的土地做一个原生态的采摘，或者在自己旁边建造一个山景房，赚取设计费和中介费。

3、陶渊明家中有家禽，可以开一家餐馆，卖土鸡蛋、猪肉这些农产品，还可以招待游人，给他们介绍周边风景，提供一个娱乐休闲的场所，也就是一个农家乐。

4、陶渊明爱喝酒，品酒的能力想必也不差，为了省钱他就可以自己酿酒，这样不但自己可以自己喝喝自己酿的，还可以把酒卖了也可以赚钱；陶渊明是赫赫有名的文人，他还可以为酒做代言，能增加酒的销量。

5、陶渊明家应该有田，他就可以在田里种粮食供自己吃。无法种植粮食时还可以与学校合作，让学生来这儿田里体验劳动的快乐，种一些花花草草，把花花草草种植养大后，待花草长大后，拿到花市上批发。（“······就······”出现次数过多，重复）

6、陶渊明喜欢弹琴，可以开一个兴趣班教人弹琴，陶冶情操的同时还能赚取学费，还能够依据客户需求展开个性化服务，相信一定很有市场。那么他可以买自己喜欢的乐器，也可以请老师、学生来这里弹琴，便可以收场地费，同时可以听到歌曲。（卖琴毕竟不是长久之计哦）

陶渊明才高艺多，好好规划定能成功。我觉得，陶渊明按我的计划后，便会脱贫致富。

（589字）

知了语文点评：陶渊明才华斐然，且拥有书法和弹琴等多种技能，小作者能根据陶渊明的特长和生活经历，结合现实生活给他制定合理的计划，大部分建议都很不错，语言表达清晰，条理清楚，层次分明；南山的环境描写可以再多一些，部分语言口语化且重复，上文修改希望小作者细细揣摩。