又读柳子厚《三戒》 （金康园小学   三年级   卢梓彤）

知了语文写在前面的话：

寓言是一种古老的文学体裁，往往用最精辟简练的语言，寓哲理于故事中。比喻性、教育性和讽刺性是它的基本特点。早在春秋战国时期，寓言就作为一种辩论手段，传达传播者的政治主张，民间也不乏优秀的创作，其中《揠苗助长》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，都是广为流传的优秀寓言。

唐代文学家柳宗元也善于利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠三种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒。后世的文学家苏轼在柳宗元的影响下，创作了《又读柳子厚<三戒>》，同样以动物形象表达讽喻意味，以达到自警的目的。其中关于河豚鱼的一则寓言，生动形象地阐明，极端的情绪会严重影响人的判断力，以至于分辨不出是非对错，极富教育意义。

如果你是苏轼，在桥上目睹了河豚被猎食的全部经过，又会有怎样的感想呢？快拿起笔，发挥想象力，写下你的所见所感吧。

注意：在文章的结尾，希望你能写出自己所受到的启发。开动小脑筋，创造一个属于你的河豚寓言，让古籍中的智慧“活”起来吧！

又读柳子厚《三戒》

金康园小学   三年级   卢梓彤

（原稿）

一天，苏轼去山间游玩。途经一座木桥，苏轼站在桥上，欣赏着山中的风光。远处层林尽染，桥下水波荡漾，河水清澈见底。

忽然，桥墩发出一声闷响。怦！苏轼想：是什么东西呀？苏轼往下一看才知道是一条河豚，苏轼笑河豚自己撞上去了，河豚又撞上去了，苏轼说：“不要撞了，还有很多事你没见过，能不能不要撞了？”

河豚说：“我什么都知道，不用你说。”

河豚又撞上去了，河豚生气了，他鼓起身体使劲撞柱子，撞啊撞啊，河豚就有点晕了，他就浮在水面上。

忽然飞过一只水鸟，看见了河豚就飞过来抓河豚，河豚看见水鸟游到小桥下，水鸟抓不到河豚，水鸟就等河豚出来，一秒又一秒，河豚想水鸟一定都飞走了。河豚一出来，水鸟就把河豚抓住了，水鸟把河豚抓到岸上要吃河豚的时候，河豚说：“求求你放了我吧！我有毒！”水鸟说：“我听说你很好吃，我不能放了你。”说完就把河豚吃了，水鸟说：“真好吃！死了我也会记住这个味道的。”

（417字）

又读柳子厚《三戒》

金康园小学   三年级   卢梓彤

（知了语文批注修改稿）

一天，苏轼去山间游玩。途经一座木桥，苏轼站在桥上，欣赏着山中的风光。远处层林尽染，桥下水波荡漾，河水清澈见底。山色空蒙，景色宜人，苏轼沉浸在这美景之中，缓缓闭上了眼睛。（可以适当增加景物描写并增加人物心理描写）

忽然，桥墩发出一声闷响。怦！苏轼想：是什么东西呀？苏轼往下一看才知道是一条河豚，苏轼笑河豚自己撞到桥墩还气鼓鼓的蠢态，河豚也不理，使了很大力气向桥墩撞去。上去了，河豚又撞上去了，苏轼说：“不要撞了，还有很多事你没见过，能不能不要撞了？撞了一下也不是什么大事，再说了桥墩又不会走路，要撞也是你自己撞上去的，没必要生这么大的气。”（1.语言口语化；2.对话比较僵硬）

河豚说：“我什么都知道，分明就是桥墩撞的我，不用你说。”

河豚又再次撞上去了，河豚生气了，只见他鼓起身体，像一支离弦的箭使劲撞柱子，撞啊撞啊，河豚就有点晕了，他就晕乎乎地浮在水面上。

忽然飞过一只水鸟，看见了精疲力竭的河豚就飞过来抓它河豚，河豚看见水鸟游到小桥下，水鸟抓不到河豚，水鸟就等河豚出来，一秒又一秒，河豚想水鸟一定都飞走了。河豚一出来，水鸟就把河豚抓住了，河豚本想逃，可根本没有力气。水鸟把河豚抓到岸上正准备吃掉它要吃河豚的时候，河豚说：“求求你放了我吧！我有毒！”水鸟说：“我听说你很好吃，我不能放了你。”说完就把河豚吃了。吃完，水鸟回味了一下河豚鲜嫩的口感，舔了舔喙缘飞走了。水鸟说：“真好吃！死了我也会记住这个味道的。”

要学会控制自己的脾气啊，否则伤人也伤己。

知了语文点评：

小作者能大致写清楚原文要表达的内容，主旨也比较明确，这是值得夸奖的。但还存在以下一些小问题：

1.标点符号缺失；

2.结尾没有点明道理；

3.注意划分段落和段落的衔接，；

4.注意语言口语化问题。

上文批注供小作者参考，相信你能一次比一次更好，期待看到你的进步。