又读柳子厚《三戒》 （东华小学   四年级   朱珂逸）

知了语文写在前面的话：

寓言是一种古老的文学体裁，往往用最精辟简练的语言，寓哲理于故事中。比喻性、教育性和讽刺性是它的基本特点。早在春秋战国时期，寓言就作为一种辩论手段，传达传播者的政治主张，民间也不乏优秀的创作，其中《揠苗助长》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，都是广为流传的优秀寓言。

唐代文学家柳宗元也善于利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠三种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒。后世的文学家苏轼在柳宗元的影响下，创作了《又读柳子厚<三戒>》，同样以动物形象表达讽喻意味，以达到自警的目的。其中关于河豚鱼的一则寓言，生动形象地阐明，极端的情绪会严重影响人的判断力，以至于分辨不出是非对错，极富教育意义。

如果你是苏轼，在桥上目睹了河豚被猎食的全部经过，又会有怎样的感想呢？快拿起笔，发挥想象力，写下你的所见所感吧。

注意：在文章的结尾，希望你能写出自己所受到的启发。开动小脑筋，创造一个属于你的河豚寓言，让古籍中的智慧“活”起来吧！

又读柳子厚《三戒》

东华小学   四年级   朱珂逸

（原稿）

一天，苏轼去山林间游玩。途经一座木桥，苏轼站在桥上，欣赏着山中风光。远处层林尽染，桥下水波荡漾，河水清澈见底。忽然，桥墩发出一声巨响，苏轼疑惑地向桥下看了看，原来是一只河豚游的时候没看路，撞在了桥墩上，非但没反思自己没看路，对桥墩发起脾气来：“你游的时候能不能看着点儿啊，都撞到人了！”桥墩不予理会，河豚见桥墩不予理会，便对它发起了进攻。

河豚深吸一口气，把自己膨胀得像一个皮球，“咚”的一声河豚又去撞桥墩。这时站在桥上的苏轼哈哈大笑，并劝说河豚：“你不要再这样了，桥墩不会痛。但你是会痛的，如果再这样你是会被发现的。”可生气的河豚根本不听苏轼的劝告，就当耳旁风一样，一点也不在意。

河豚继续撞击桥墩，苏轼想：这河豚不会被鸟儿所抓走吗？苏轼不再劝告河豚，只在桥上看着，忽然天空中飞过一只鸟，还发出了一声鸣叫，河豚想：我得赶紧跑，免得被抓住。可时间已晚，没等河豚把水吐完就被抓住了。鸟儿把河豚带到了岸上，河豚对鸟儿求救：“请您放过我吧。”可是鸟儿怎能轻易放过眼前的美味呢？鸟儿果断就把河豚吃了。站在桥上的苏轼感叹道：“不要随意发脾气，有时的危害是很大的。”

（504字）

又读柳子厚《三戒》

东华小学   四年级   朱珂逸

（知了语文批注修改稿）

一天，苏轼去山林间游玩。途经一座木桥，苏轼站在桥上，欣赏着山中风光。远处层林尽染，桥下水波荡漾，河水清澈见底。几尾鱼在河里你追我赶，好不惬意！苏轼也陶醉在这美景里。（适当加些人物心理描写）

忽然，桥墩发出一声巨响，苏轼疑惑地向桥下看了看：原来是一只河豚游的时候没看路，撞在了桥墩上，可小河豚非但没反思自己没看路，现下还对桥墩发起脾气来：“你游的时候能不能看着点儿啊，都撞到人了！”桥墩不予理会，河豚见桥墩不予理会状，便对它发起了进攻。

河豚深吸一口气，把自己膨胀得像一个皮球，“咚”的一声河豚又去撞向桥墩。这时站在桥上的苏轼哈哈大笑，并劝说河豚：“你不要再这样了小河豚，你这样做是没有意义的，桥墩不会痛，但你是会痛的，而且如果再这样，你是会被天敌发现的。”可生气的河豚根本不听苏轼的劝告，就当耳旁风一样，一点也不在意。(苏轼的劝说略显僵硬)

河豚继续撞击桥墩，苏轼想：这河豚不会被鸟儿所抓走吗？总要让它自己吃些苦才好。苏轼不再劝告河豚，只在桥上看着，忽然天空中飞过一只鸟，还发出了一声鸣叫，河豚想：糟糕！我得赶紧跑，免得被抓住。可时间已晚，河豚撞桥墩撞得精疲力竭，没等河豚把水吐完就被抓住了。

鸟儿把河豚带到了岸上，河豚对鸟儿求救饶：“请您放过我吧。”可是鸟儿怎能轻易放过眼前的美味呢？鸟儿果断就把河豚吃了。站在桥上的苏轼感叹道：“不要随意发脾气，有时的危害是很大的。”

知了语文点评：

小作者用自己的想象力丰富了故事细节，使得河豚意气用事的形象更加饱满，最后能够把握寓言主旨，获得贴切的感悟，值得表扬！

但也还存在一些缺点和不足：首先，要注意段落的划分，对话还要加强训练。有一个小建议，在写对话式要尽量避免流水账式的语言，带入人物心情，尽量写得通顺和生动就好。其次，可以适当加入一些心理描写故事会更完善。

总体上很不错，但是还可以写得更好。再接再厉！