又读柳子厚《三戒》 （石林实验小学   三年级   姜博文）

知了语文写在前面的话：

寓言是一种古老的文学体裁，往往用最精辟简练的语言，寓哲理于故事中。比喻性、教育性和讽刺性是它的基本特点。早在春秋战国时期，寓言就作为一种辩论手段，传达传播者的政治主张，民间也不乏优秀的创作，其中《揠苗助长》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，都是广为流传的优秀寓言。

唐代文学家柳宗元也善于利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠三种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒。后世的文学家苏轼在柳宗元的影响下，创作了《又读柳子厚<三戒>》，同样以动物形象表达讽喻意味，以达到自警的目的。其中关于河豚鱼的一则寓言，生动形象地阐明，极端的情绪会严重影响人的判断力，以至于分辨不出是非对错，极富教育意义。

如果你是苏轼，在桥上目睹了河豚被猎食的全部经过，又会有怎样的感想呢？快拿起笔，发挥想象力，写下你的所见所感吧。

注意：在文章的结尾，希望你能写出自己所受到的启发。开动小脑筋，创造一个属于你的河豚寓言，让古籍中的智慧“活”起来吧！

又读柳子厚《三戒》

石林实验小学   三年级   姜博文

（原稿）

初秋的山林风景如画，层林尽染，河水清澈，山林中飞鸟悠闲，游鱼自在，苏轼在山林中闲游，累了，便站在桥上欣赏着远处的秋日风光。

忽然，脚下一阵震动，他走到桥边往下一看 看见一只河豚撞在桥下的柱子上，河豚说：“你怎么不看路。”柱子说：“我一直立在这里怎么撞到你啦？”

接着河豚鼓了起来撞在桥墩上，接着河豚又撞在上面，累得气喘吁吁。苏轼面色惊恐，在心里想：河豚怎么还是不知悔改。河豚说：“你撞我干什么？你撞我，我就撞你。”

河豚怒火中烧特别生气，河豚生气了说：“我没撞你呀，我一直立在这里，是你不看路撞上来的。”河豚撞累了漂到河岸边休息，休息了好一会儿他发现有一只飞鸟飞了过来，它赶紧朝桥方向游去，可是为时已晚，鹰把河豚抓住，把它放到岸边，河豚说：“不要吃我。”飞鸟说：“你在岸边漂着我就要吃你。”随后它就把河豚五马分尸，然后吃了。

这个故事的道理是做事先要想清楚后果，否则必定引起后患。

（417字）

又读柳子厚《三戒》

石林实验小学   三年级   姜博文

（批改稿）

初秋的山林风景如画，层林尽染，河水清澈，山林中飞鸟悠闲，游鱼自在，苏轼在山林中闲游，累了，便站在桥上欣赏着远处的秋日风光。

忽然，脚下一阵震动，他走到桥边往下一看，只见一只河豚撞在桥下的柱子上，河豚气愤地说：“你怎么不看路。”柱子反驳道：“我一直立在这里，又怎么会撞到你呢？”

于是河豚鼓起身体，不断撞击桥墩，撞在桥墩上，接着河豚又撞在上面，累得气喘吁吁。（试着整合替换重复的文字，事半功倍）苏轼无奈摇头，在心里想：河豚怎么还是不知悔改。河豚还是执迷不悟：“你撞我干什么？你撞我，我就撞你。”

桥墩怒火中烧特别生气，河豚生气了说：“我没撞你呀，我一直立在这里，是你不看路撞上来的。”河豚终于撞累了，它鼓起身子，随水流漂到河岸边休息，不知过了多久，一只水鸟张牙舞爪地朝它飞来，它慌忙朝桥的方向游去，可是为时已晚，水鸟把河豚擒住，把它带到岸边，河豚央求道：“不要吃我。”飞鸟轻蔑一笑：“这是你自己送上门的。”随后它就把河豚五马分尸，美美享用了。

这个故事的道理是做事先要想清楚后果，否则必定引起后患。

（417字）

知了语文点评：

小作者能较完整地展现故事脉络，合理总结故事启发，值得肯定。

但需要更用心地理解作文要求，加强表达的逻辑性和准确性，切勿“记流水账”。同时要重视平时的阅读和积累，适当运用修饰语和修辞，增加文字的表现力，给文章加分。