又读柳子厚《三戒》 （高新一小   五年级   张熙冉）

知了语文写在前面的话：

寓言是一种古老的文学体裁，往往用最精辟简练的语言，寓哲理于故事中。比喻性、教育性和讽刺性是它的基本特点。早在春秋战国时期，寓言就作为一种辩论手段，传达传播者的政治主张，民间也不乏优秀的创作，其中《揠苗助长》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，都是广为流传的优秀寓言。

唐代文学家柳宗元也善于利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠三种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒。后世的文学家苏轼在柳宗元的影响下，创作了《又读柳子厚<三戒>》，同样以动物形象表达讽喻意味，以达到自警的目的。其中关于河豚鱼的一则寓言，生动形象地阐明，极端的情绪会严重影响人的判断力，以至于分辨不出是非对错，极富教育意义。

如果你是苏轼，在桥上目睹了河豚被猎食的全部经过，又会有怎样的感想呢？快拿起笔，发挥想象力，写下你的所见所感吧。

注意：在文章的结尾，希望你能写出自己所受到的启发。开动小脑筋，创造一个属于你的河豚寓言，让古籍中的智慧“活”起来吧！

又读柳子厚《三戒》

高新一小   五年级   张熙冉

（原稿）

初秋的山林风景如画，层林尽染，河水清澈见底，波光粼粼。山林中，飞鸟悠闲，游鱼自在，落叶缤纷，只闻涓涓流水，潇潇清风，远处，木屐踏步声响，走来了一个人——苏轼。他正在山林之中闲游，见前面溪上有一座小桥，便走向前，在桥上欣赏着美丽的秋日风光。

忽然，苏轼听到一声巨响，低头一看，却捧腹大笑，原来是一只不看路的河豚撞在了桥墩上，只见底下的河豚怒吼：“你这碍人的桥，是没长眼睛吗，把我撞那么疼？”苏轼想：这河豚是不是被撞傻了，在说胡话。

又听见桥嘀咕：“我一直站在这里动也动不了，怎么撞你呢？”河豚更气了，鼓足气准备向桥撞去，苏轼见情况不妙，急忙像猴子一样蹿下了桥，河豚突然一冲，撞向桥墩，只听“咚”一声，河豚竟然被弹了回来，头上肿起一个大包，桥轻蔑地哼了一声：“就凭你？”可它还是不服气，又嗖地一下如离弦之箭一般冲了出去。

河豚撞得头晕眼花，气急败坏地将自己鼓起，浮在水面上，蔚蓝的天空中忽然飞出了一只庞大的水鸟，一爪将浮在水上的河豚抓起，河豚哭喊：“救命，谁来救我呀，请你别吃我，我可有毒。”桥无奈地说：“活该，让你要撞我，现在你飞那么高，没人救得了你。”河豚后悔道：“要是我认错，不去撞你，也不会落得如此下场。” 话音刚落，它就被水鸟津津有味地吃了。

苏轼感叹道：“看来不迁怒，不贰过，才能避免发生矛盾啊！”

 （582字）

又读柳子厚《三戒》

高新一小   五年级   张熙冉

（批改稿）

初秋的山林风景如画，层林尽染，河水清澈见底，波光粼粼。山林中，飞鸟悠闲，游鱼自在，落叶缤纷，只闻涓涓流水，潇潇清风，远处，木屐踏步声响，走来了一个人——苏轼。他正在山林之中闲游，见前面溪上有一座小桥，便走向前，在桥上欣赏着美丽的秋日风光。（描写清丽自然，可以看出小作者有良好的文学素养）

忽然，苏轼听到一声巨响，低头一看，却捧腹大笑，原来是一只不看路的河豚撞在了桥墩上，只见底下的河豚怒吼：“你这碍人的桥，是没长眼睛吗，把我撞那么疼？”苏轼想：这河豚是不是被撞傻了，在说胡话。（语言和心理描写运用自如）

又听见桥嘀咕：“我一直站在这里动也动不了，怎么撞你呢？”河豚更气了，鼓足气准备向桥撞去，苏轼见情况不妙，急忙像猴子一样蹿下了桥，河豚突然一冲，撞向桥墩，只听“咚”一声，河豚竟然被弹了回来，头上肿起一个大包，桥轻蔑地哼了一声：“就凭你？”可它还是不服气，又嗖地一下如离弦之箭一般冲了出去。

河豚撞得头晕眼花，气急败坏地将自己鼓起，浮在水面上，蔚蓝的天空中忽然飞出了一只体型庞大的水鸟，一爪将浮在水上的河豚抓起，河豚哭喊：“救命，谁来救我呀，请你别吃我，我可有毒。”桥无奈地说：“活该，让你要撞我，现在你飞那么高，没人救得了你。”河豚后悔道：“要是我认错，不去撞你，也不会落得如此下场。” 话音刚落，它就被水鸟津津有味地吃了。

苏轼感叹道：“看来不迁怒，不贰过，才能避免发生矛盾啊！”

 （582字）

知了语文点评：

小作者进行细节描写时用语灵活精准，熟练运用多种修辞，体现了良好的语文素养。行文流畅自然，结尾启示有所升华，是一篇令人惊喜的佳作！