又读柳子厚《三戒》 （北清实验学校   五年级   康轩瑜）

知了语文写在前面的话：

寓言是一种古老的文学体裁，往往用最精辟简练的语言，寓哲理于故事中。比喻性、教育性和讽刺性是它的基本特点。早在春秋战国时期，寓言就作为一种辩论手段，传达传播者的政治主张，民间也不乏优秀的创作，其中《揠苗助长》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，都是广为流传的优秀寓言。

唐代文学家柳宗元也善于利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠三种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒。后世的文学家苏轼在柳宗元的影响下，创作了《又读柳子厚<三戒>》，同样以动物形象表达讽喻意味，以达到自警的目的。其中关于河豚鱼的一则寓言，生动形象地阐明，极端的情绪会严重影响人的判断力，以至于分辨不出是非对错，极富教育意义。

如果你是苏轼，在桥上目睹了河豚被猎食的全部经过，又会有怎样的感想呢？快拿起笔，发挥想象力，写下你的所见所感吧。

注意：在文章的结尾，希望你能写出自己所受到的启发。开动小脑筋，创造一个属于你的河豚寓言，让古籍中的智慧“活”起来吧！

又读柳子厚《三戒》

北清实验学校   五年级   康轩瑜

（原稿）

初秋的山林风景如画，层林尽染，河水清澈。山林中，飞鸟悠闲，游鱼自在，苏轼在山林中游山玩水，闲游累了，便站在桥上欣赏着远处的风光。

初秋，忽然，砰——的一声打破了这美好的时光，苏轼往桥下看去才发现一只河豚撞在了桥柱上。河豚说：“你没长眼睛吗？我游的好好的，你干嘛撞我一下。”河豚愤怒地说！

相反桥柱却无辜地说：“我只是根桥柱，又不会像人一样动，一直站在这里，明明是你游过来撞到我。”河豚还是愤愤地说：“我不管，你就是要向我道歉！”桥柱见河豚无理取闹，便转过头去，不再理它。

苏轼见桥柱都不理它了，河豚还不走，苏轼觉得河豚实在是太可笑了。

河豚现在非常生气，说：“你不是爱撞鱼吗？今天我让你撞个够！”说着就张开它的鱼鳍，身体也突然变大，变成一个圆球开始向桥柱冲过去，桥柱以为河豚要放大招了，结果只是又撞了自己一下，不痛不痒，便直接不理它了。河豚见桥柱不理自己了，心里气得那叫一个痒啊。鼓足了力气又向桥柱撞去，结果自己被弹飞了，河豚见拿桥柱没办法，只得飘在水面上休息。

这时一只大鸟正好向另一边飞去，正好看见了河豚，一个俯冲下来将河豚抓走了。河豚已后悔极了，但被大鸟一口吃了。

苏轼感叹道：唉，控制情绪啊！生气害人更害己。

（541字）

又读柳子厚《三戒》

北清实验学校   五年级   康轩瑜

（修改稿）

初秋的山林风景如画，层林尽染，河水清澈。山林中，飞鸟悠闲，游鱼自在，苏轼在山林中游山玩水，闲游累了，便站在桥上欣赏着远处的风光。

忽然，砰——的一声打破了这初秋的美好的时光，苏轼往桥下看去才发现一只河豚撞在了桥柱上。（修改：让苏轼想不到的是，河豚竟然撞上桥柱。）河豚说：（此处提示语重复了）“你没长眼睛吗？我游得好好的，你干嘛撞我一下。”河豚愤怒地说！

相反桥柱却无辜地说：“我只是根桥柱，又不会像人一样动，一直站在这里，明明是你游过来撞到我。”河豚还是愤愤道：“我不管，你就是要向我道歉！”桥柱见河豚无理取闹，便转过头去，不再理它。（小作者添加了动作和语言描写，使得故事更加生动了！）

苏轼见桥柱都不理河豚了，河豚还不走，不免觉得河豚有些可笑。

河豚现在非常生气，说：“你不是爱撞鱼吗？今天我让你撞个够！”说着就张开它的鱼鳍，身体也突然变大，鼓成一个圆球开始向桥柱冲过去，桥柱以为河豚要使出毁天灭地的招式，结果只是以卵击石，不痛不痒，便直接不理它了。河豚见桥柱不理自己了，心里气得那叫一个痒啊，鼓足了力气又向桥柱撞去，结果自己被弹飞了。河豚见拿桥柱没办法，只得飘在水面上休息。

这时一只大鸟飞过这片水域，正好看见了气鼓鼓的河豚，一个俯冲下来将河豚抓走了。河豚已后悔极了，但被大鸟一口吃了。

苏轼感叹道：“唉，控制情绪啊！生气害人更害己。”

（541字）

知了语文点评：

小作者想象力丰富，补充文本细节的能力很强，值得表扬！结尾用苏轼的口吻说出寓言的启示，恰到好处。

要注意用语的规范性和简洁性，尽量避免用词重复。