我的老师 （师专附小   五年级   梁朔玮）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

师专附小   五年级   梁朔玮

（原稿）

在我的学习生涯中，我遇到了一位让我难忘的语文老师——陈老师。

他有一头乌黑的短发，来学校与放学回家，他总是戴着一顶黑色或红色的帽子，他的眼睛里总是闪耀着知识的光芒，他讲课很生动，总能让那些“睡神”都乖乖上课，他能给人充足的自信。

记得有一次下午，他给我们讲了一堂作文课。当他让我们写作文时，有一位同学说他不会写“燃”字。老师想了想说：“我也不知道该怎么写。”他又转过身来问：“你们谁会写？”我跑了上去在黑板上写下了那个字。

那天放学，当我们齐声向他高喊：“陈老师再见。”他向全班同学说：“太好了，我今天又多学会了一个新的汉字，我真要感谢那位教会我汉字的同学。”陈老师的话在我心中点燃了一把火焰，我开心的嘴都合不拢了。（补充一句更完整）

如果他不会写“燃”字又怎么样，他已经点燃了一位小男孩对学习的兴趣。

他陈老师不仅能给人带来充足的自信，也能把种种诗歌变成有趣的也很擅长讲故事。（留点悬念给后文更好）

开学的那一天，我们开始便上新课了学习了宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》。陈老师在黑板上写道：

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

为了帮助我们理解，他还给我们讲了一个有趣的故事：白天的时候，家家户户的男人都去耘田，人们都下地干活，锄草耕种，一口气忙到晚上。夜晚回到家中又搓制麻线，人们各自有各自的劳动需要忙活。小孩子们虽然不会耕种，也不会织布，却也在一旁的桑树荫下，学着大人的样子种瓜呢！女人们开始纺布。他们成了家庭里的高粱……我听得入迷，犹如身临其境。直到同桌拍了我一下，我才回过神来。（对诗词的理解不够细致准确）

这就是我的语文老师。我在陈老师那里学习多年，听到的故事数不胜数。这些故事像春雨一般，滋润着我的学习生涯。陈老师的教诲令我终身难忘，感恩我敬爱的陈老师。（收笔太快，要呼应前文，总结点题）

（523字）

知了语文点评：有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人尊敬。小作者笔下的陈老师，便是温润又挺拔的高山。从刘绍棠的《师恩难忘》及台湾作家张晓风的《有些人》中，小作者吸取名家思维，再结合自身的选材，重新编排创作。用淳朴简明的语言，表达出真挚纯粹的情感。注意结构上的过渡和前后呼应，后半段对诗词的理解欠缺准确完整性。请仔细参看修改。继续加油。