我的老师 （师大附小金江校区    四年级    王紫涵）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

师大附小金江校区    四年级    王紫涵

（原稿）

那一天，晴空万里，刚发芽的柳在风中摇摆，小燕子在空中嬉戏，那是我第一次来到学校。

我走进班级只看见一个身穿白色裙子的老师来到门口迎接我。她披着一头浓浓的黑发，眼睛大大的好像两颗黑宝石，鼻子挺挺的，再配上一个樱桃小嘴，美极了，这就是我以后的语文老师。

记得有一次作文课，陈老师讲完课，让我们开始写作文。在中途有一个同学不会“照”字，老师想了一下说：“这个字我也不会写，你们谁会写？”我高兴地来到黑板写下了这个字，然后回到座位上。陈老师在快放学的时候，当着全班的面表扬了我。她的话让我的心底亮起了一片温暖。如果她不会写“照”字又何妨，她已照亮了一个小女孩心中宝贵的自信。

陈老师不仅善于教学，口才、文采都特别好。（补充过渡句）还有一次，老师带我们完成古诗描红我们来描红古诗，我们写的是：

宿新市徐公店（其二）

宋 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

陈老师把它编成一个小故事给我们讲了起来：在稀疏的篱笆旁空无一人，有一条蜿蜒的小路伸向远方，树枝上的嫩绿还没长密，没有变成树荫，还不能给人们挡太阳。孩子们都放学了，正说说笑笑地走在回家的路上。这时他们看见了一只黄色的蝴蝶正巧飞过大家的头顶，孩子们玩心大起，便纷纷追赶蝴蝶。追着追着，蝴蝶飞入了金黄的菜花里找也找不到了。我听得入了迷，恍如身临其中，老师都讲完了，我还没回过神。（再生动些）

青春总是浩浩荡荡，回忆起陈老师课上听到的成千上万的故事，心中总是暖暖的、满当当的。正是陈老师种下的文学种子，滋养了我的青春和生命。但是我感恩遇见了你，这可能就是我最幸运的时候。（结尾当重笔墨点题更好）

（533字）

知了语文点评：好的老师，不是教书，不是教学生，而是教学生学。文中的陈老师便是这样一位难得的好老师，她用自己的文采、口才、智慧和爱心滋润了学生，成为学生生涯中一道温暖的光。小作者从名家作品中获得框架搭建的灵感，重选自己的素材，融入真情实感，用最为在朴实简明的词句，将写人记事的文章写出了大家风范，很好。注意前后两个事例的过渡衔接，结尾处的收笔当加重笔墨点题，突出中心会更好。