我的老师 （金康园小学   四年级   赵梓皓）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

金康园小学   四年级   赵梓皓

（原稿）

我有很多老师，有语文老师、数学老师、科学老师、英语老师……其中最让我难忘的是语文老师王老师。

王老师有一头卷发，身形微微有一点儿胖，每当上课的时候眼睛就会放射出智慧的光芒。王老师不仅思维活跃，口才也很好。（表达要通顺）

记得有一次上作文课，有一位同学举起手来，问道：“老师，请问‘燃’字怎么写？”王老师说她也不会写“燃”字，想让一位同学教我们如何写“燃”字，我自信地走到讲台上，写了一个“燃”字，然后又回到座位上写起了作文。在放学的路上，王老师高兴地说：“今天，我又学会了一个字，要感谢那位同学！”王老师不会写“燃”字又怎么样？反正她已经燃起了一个男孩心底自信的火苗。王老师的话在我心底燃烧起来，长久伴随着我对语文的学习。（补充过渡语句）

有一次，我们上《寻隐者不遇》的时候，王老师先把诗词给大家有感情地朗读了一遍。然后编了一个很好玩的故事。有一天，贾岛早早地起了床，急急地洗好澡，吃好饭，便忙着寻找隐居的人了。他走啊走，到了中午，他来到一处苍松下，遇见了一个年少的药童，便向他打听所寻之人的去处。药童说：“师傅，一早就上山采药去了。”贾岛忙又问到：“你师傅去了哪座山啊？何时回来？”药童指了指身后云雾缭绕的山林，有些为难地达到：“师傅从这里进的山，可此刻仙雾弥漫，实在不知他老人家身在何处啊！”问道：“请问往哪里走可以遇见隐居的人呢？”牧童说：“一直往西边走就可以找到了。”于是又照着牧童的方向找去，又过了一会儿，他遇见了一个孩童，又问他隐居的人的下落，才知道那个人去采药了。（对诗词内容的理解不够准确全面）

我听得入了迷，直到同桌戳了戳我，才从大山深处的迷雾里醒了过来。

我在王老师那里学习了四年，听到了数不清的故事，这些故事犹如春雨点点，滋润着我的心田，让文学的种子在我心里发芽长大。（结尾收笔太仓促，注意结构上呼应前文）

我之后还会遇见很多老师，可是我一直不会忘记我的语文老师——王老师。

（484字）

知了语文点评：聪明的小作者从刘绍棠的《师恩难忘》及台湾作家张晓风的《有些人》中，吸取名家思维，再结合自身情况选材，重新编排创作。将一篇普通的写人记事文章写出了大家风范。自古对于老师的赞美，不乏美文，本文能用简洁淳朴的语言，表达出真挚纯粹的情感，更易打动人心。注意结构上的过渡和前后呼应，后半段对诗词的理解欠缺准确完整性。请仔细参看修改。继续加油。