我来做一天爸爸（书林一小 四年级 罗瑾瑜）

知了语文写在前面的话

“严父慈母”是中国传统文化中对父母形象的描述。父亲承担着一家之主的角色，大多不善言辞、严肃内敛、沉默寡言，代表着权威和力量，这也成为人们印象中的“中国式爸爸”。在教育子女方面，“严父”的爱表达方式并不直白，甚者有些不近人情，这样严厉的爱让子女难以理解。以现代好爸爸的标准来看待古人教育子女的一些事迹，则不免会觉得有些陈腐或过于严苛了。

在几千年的历史长河中，也有一些现代意义上的好爸爸，他们对子女的教育就摒弃了“严父”这一威严的形象，以自己独特的方式来表达爱。例如“曾子杀猪教子”的故事中，曾子用自己的实际行动教会孩子要言而有信、一诺千金，就不失为一位好爸爸；在男尊女卑的古代社会，左思将自己的女儿视为掌上明珠，对她们喜爱又宠溺，还用诗歌记录陪伴她们成长的日常；苏轼更是一位花式夸儿子的好父亲。

无论是严父还是慈父，他们给儿女那些鸡毛蒜皮的爱都是惊天动地的，每一位爸爸都用自己独特的方式表达爱。本次知了语文写作训练，通过几对典型的“父子档”和小作家们聊一聊中国古代好爸爸。不妨也按照你的方式去当个爸爸，写一写当爸爸这天发生的事，最好能在作文中体现古人爸爸们的行为。相信你也能在这次做爸爸的体验中，从点点滴滴的日常感受到做爸爸的不易！

我来做一天爸爸

书林一小   四年级   罗瑾瑜

（原稿）

一觉醒来，我变成了我爸，我爸成为了我！

这也不错，我可以按我的方法来当个父亲。今天考试我爸和我约定考上95要去和他打游戏。送他以后，突然想起今天下午要开大会，我正要取消我们的约定时，忽然想起曾子杀猪，曾子对小孩都有信用，况且我（曾经）10岁了，怎么能失信？话说我爸曾经约定的东西都做到了我做不到他会不会心寒？想到这，我就把会推后了。

放学，爸爸垂头丧气地出来了，我问：“怎么了？”“我只考了94.5分，没考好。”我一听，正要打她时，一下想到了苏轼，苏轼夸赞的孩子虽不怎么出名，但他也夸呀，想到这，我想起我和爸爸约定95，有时我下了爸爸也带我去玩呀！我想了一下，还是带他去玩了。

我到后问了他作业多吗？“多。”他说。我气得火冒三丈，多还要来玩，一下我想起了左思，他女儿有时也不爱做作业，他也不骂呀，我有时也不爱我爸也没打我呀，我为什么也要生气呢，况且他考得好我也和他约定过呀，我说过我要学曾子，这点信用都不能做吗？我想到这，便说回去要好好做作业啦。

一天过完了，我总觉得我没当好我想要的那一个爸爸。看来做爸爸也不容易呀，我一定要体谅一下我的好爸爸。

（482字）

知了语文点评：小作者真有心，能够及时反思自己当爸爸时的行为，也从点点滴滴的细节中体会到做爸爸的不易，不错！可以将文中的人称进行修改，既然进行了角色互换，就用“爸爸”与“儿子”即可。小作者的文章脉络清晰，行文流畅，能巧妙地融入古代爸爸的行为，写得不错。

我来做一天爸爸

书林一小   四年级   罗瑾瑜

（批注稿）

一觉醒来，我变成了我爸，我爸成为了我！这也不错，我可以按我的方法来当个父亲。

今天考试，我和儿子约定考上95要和他打游戏。匆匆忙忙送他到学校以后，突然想起今天下午要开大会，我正要取消我们的约定时，忽然想起曾子杀猪，曾子对小孩言而有信，我也要做一位这样的好爸爸都有信用，况且我（曾经）10岁了，怎么能失信。话说我爸曾经与我的约定的东西都做到了，我做不到他会不会心寒？想到这，我只能就把会推后了。

放学了，我准时到学校门口，见儿子垂头丧气地出来了，我关切地问：“怎么了？”“我只考了94.5分，没考好。”我一听，正要责备他总是粗心大意打她时，一下想到了苏轼，苏轼夸赞的孩子虽不怎么出名，但他也视若珍宝啊夸呀，想到这，我想起我和爸爸约定95分，看到儿子闷闷不乐的样子，虽然这次还没有达到目标，但为了给儿子信心，有时我下了爸爸也带我去玩呀！我想了一下，还是带他去玩了。

我们高兴地来到游乐场，这时我才想起来儿子还有家庭作业，我到后问了他作业多吗？“多。”他说。我气得火冒三丈，多还要来玩，怎能这么不自律呢？一下我想起了左思，他女儿有时也调皮捣蛋，不爱做作业，他常常以乐观的心态看待，从不打骂她们也不骂呀，曾经的我有时也会偷懒，不爱我爸也没打我呀，我为什么也要生气呢？况且他考得好我也和他约定过呀，我说过我要学曾子，这点信用都不能做吗？我想到这，便微笑着对儿子说回去要好好做作业啦。

一天过完了，我总觉得我没当好我想要的那一个爸爸。看来做爸爸也不容易呀，我一定要体谅一下我的好爸爸。

（482字）