痴想（莲华小学 三年级 马承佑）

知了语文写在前面的话：

图像诗是一种有别于一般只注重内容为主的诗 ，其英文为concretepoetry(有形诗或具象诗)，它是把词语诗行按某一几何图案或自然物形状排列，凸出诗歌经验的暗示功能和双关语影射性质，寻找视觉意义的空间转换和诗形生成的诗歌。读者受到视觉刺激的强烈震撼，形成审美聚焦，从而通过“看”诗形的外部结构来理解诗的内部意义，产生丰富的联想和想象。

图像诗可以说是艺术的艺术，它一方面通过诗歌的意象造型和诗歌的形式传达情感和经验 ，做到形式与内容的和谐统一；另一方面，它的形式本身就是内容，诗人通过语言的象形元素和几何图示、词语断裂、排列、排版、行距、空白等非语言手段进行组合，使得仪式和图像空间虚构化，从而产生陌生化张力。

痴想

莲华小学   三年级   马承佑

（批注稿）

在学校的操场上

有一棵桂花树

有几个一颗篮球

有新毽子有跳绳的

有跳绳踢毽的

沙包

鸟

                    走 就是 一

          前                  棵

       往                         垂

    再                               柳 

每当我从家到学校时，

我常常不由自主地开始痴想：

我能成为那一簇香气扑鼻小簇雪白的桂花吗？

我能成为同学们喜欢打的新篮球吗？

我能成为同学们锻炼身体的跳绳吗？

我能成为有彩色羽毛的五彩毽子吗？

或者做一个穿着五彩缤纷五颜六色花布衣裳的沙包。

哪怕做一只快乐、自由、可爱的在天空自由飞翔的小鸟，

飞，飞，飞过无边无际碧绿学校和家的田地。

知了语文点评：小作者用创意十足的图像诗，带给读者赏诗和赏画的双重审美体验，真是有趣！开头段的语言部分用词不够准确，容易产生歧义。再将结尾处部分句子的结构进行修改，使得诗歌结构更加完善。