梅（中华小学  六年级 徐宇辰）

知了语文写在前面的话：

东方文学与西方文学不同，东方文学，尤其是古典文学，往往会突出“藏”的艺术。文人在表达内心情感的时候，往往采用的是借景抒情、托物言志的方法，注重创造意境，表现文学主题。诗人结合生活中的每一种现象，再加上艺术性的描述所产生的思想内容以及具备艺术感染力的具体的人、物或者是自然现象，表现文人的主观思想情感。

古典文学意象主要包括五种:自然界中的，社会生活中的，人类本身的，人所创造的，虚幻的事物等。中国古典文学中的植物意象特别的丰富，比如：草、杨柳、红豆、莲花、菊花等。这些植物在文学中的具有独特的内涵。

我们的先辈给我们留下的这份文化遗产，可谓是含义丰富，表现了中华民族文化的核心精髓，充满着十分浓厚的民族美学色彩，散发着艺术的魅力。理解中国古典文学中“植物”的隐喻，对深度鉴赏古典文化本身，以及传承古典文化有很关键的作用。

本次课，知了语文以“托物言志”的表现手法为切入点，结合“植物主题”飞花令，开启学生对意象世界的探索，通过对名家散文的鉴赏，从而理解从“物”到“志”的情感发展。本次作文为小作文片段训练，重点：正衬+反衬+托物言志。

梅

中华小学  六年级 徐宇辰

（原稿）

梅花，它不像桃花在温暖的天气开放，它不像牡丹与别的花争奇斗艳；它不像草风一过来就弯了腰，它不像藤蔓，总是攀爬在地上。

它是王安石，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

它是卢梅坡，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”

它是王冕，“吾家洗砚池头树，朵朵梅花淡墨痕。”

它是文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

它是郑板桥，“有君子之豪气凌云，不为俗屈。”

它是于谦，“粉身碎骨全不怕，只留清白在人间”

它是陈毅，“大雪压青松，青松挺且直。”

它是陆游，“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

梅花是我们身边那些不屈不挠，不畏强暴的人，他们不会因为困难有多大而放弃或屈服，他们值得我们学习。

（293字）

知了语文点评：小作者徐宇辰把握住了梅花背后的深刻文化意义，诗词积累丰富。但是引用诗词时不能只是简单罗列，要注意是否符合文章的内容和要表达的思想。