给陶渊明的致富指南（师大附小呈贡校区   六年级   王书娅）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

给陶渊明的致富指南

师大附小呈贡校区   六年级   王书娅

（原稿）

袁枚和陶渊明，都是主动辞职的县令，可一个活的滋润，是国家的纳税大户；一个活的苦焦，需要政府精准扶贫。我想，假如时光可以穿越，陶渊明应该向袁枚学习，整合自身的资源，生财有道。

我想为陶渊明设计一份致富指南：

第一，陶渊明身为田园派的鼻祖，田园派的诗应该信手拈来，办个学堂，靠之前他当官的声望，来学习写点小诗，接受点艺术熏陶的人一定不会少，虽然当时的陶渊明很落魄，但无论是去熟悉的学校当老师还是凭借声望筹钱一般都不会遭拒。陶渊明在艺术方面的成就才是他发财路上的最大助力。

第二，陶渊明的艺术才华是非常占便宜的，不论是写书还是写诗，印刷成书拿去卖也是完全没问题的，毕竟，陶渊明这么才华横溢的人通过写作赚点稿酬，润笔费等简直就是轻而易举。 陶渊明智商高那是毋庸置疑的，因为他当过彭泽的县令，所以书只要一出版，追捧的人定然是数不胜数。相信陶渊明的诗能够名垂青史，在如今人尽皆知，想来即使在当时，更多的人读完他的诗篇也必然会在当时让群众们将他视为努力的目标，崇拜的偶像，不过想法虽好，但若是陶渊明能够觉悟，提高一下自己的情商和财商，他当时落魄的生活得到快速且有效的转机就再也不单单只一份致富的“指南”了。

第三，陶渊明去帮助别人站台也是一个很好的下策。毕竟，在他生活的那个时代，哪里的文人墨客聚集的多，大家自然愿意去哪里。有了陶渊明当时的声望，再出版几本书，帮别人多写几篇佳作，名声流传开来不过也只是一时半会儿的事而已，名望一高，吸引来的“粉丝”越多，能够赚到的银子也就多了。

第四，有了以上三点“事业”的加持，“致富”就要进入到下一阶段“奔小康”了。温饱问题已经解决，目标就要再次提高了，众所周如，陶渊明不喜官场。那么大概率上，他应该也比较喜欢游山玩水，四处赏景，借机把旅游业再发展一下，一定是一个非常好的选择。寻一块山清水秀，四季宛如仙境一般的地方，用攒下来的钱大肆改造一下，“旅游胜地”由此诞生了。

第五，喜欢“旅游”的人一定喜欢各种各样的美食，顺势加入一些餐饮方面的服务，一定能够再引来一些食客，为陶渊明大诗人的致富之路“添砖加瓦”。

陶渊明在诗中也写到过“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”“美好的青春岁月一旦过去便不会再重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己努力奋斗，光阴流逝，并不等待人。”我也想“奉劝”陶大诗人一句，赶紧趁着自己还未年老，多攒些钱，也好安享晚年！

（1029字）

知了语文点评：小作者的致富建议充分考虑陶渊明本人的特点和优势，将其内在有利条件和外在有利条件巧妙结合，层层递进，思路清晰，语言表达富有文采，很棒！相信陶公若早得你建议一定能够有一个幸福的晚年!