精准扶贫陶渊明（师大附小呈贡校区 六年级 苗舒婕）
知了语文写在前面的话
【关于文本】
《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。
通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。
【教学价值】
2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。
从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。
精准扶贫陶渊明
师大附小呈贡校区 六年级 苗舒婕
（原稿）
袁枚和陶渊明，都是主动辞职的县令。可一个活的滋润，是国家的纳税大户；一个活的苦焦，需要政府精准扶贫。我想，假如时光可以穿越，陶渊明应该向袁枚学习，整合自身的资源，生财有道。
我想为陶渊明设计一份精准扶贫指南：
第一，陶渊明可以用稿酬赚钱。身为“田园诗鼻祖”的他，文笔自然不会差。那时，古人们会读书写字的也不多。可以帮别人写春联、信件等文字，应该可以赚不少稿酬。另外，还可以卖诗，如《归园田居·其一》《五柳先生传》等，都是不错的选择。
第二，陶渊明既然那么有才华，为什么不去开个补习班呢？广收弟子肯定是能收学费的，而且自己才华横溢不久后，就有更多的人慕名求学，学费收入也颇为可观，还用愁钱吗？另外还可以开多种方面的补习：如考前复习班，可以专门补习要进京赶考的同学；写作练习班，要专门教写诗题词。这样以此类推，学费就成了致富之路了，
第三，还可以赚出场费。彭泽县令这一官职也算一个地方的父母官，陶渊明也算得上是个名人，去四处帮人站台，为别人招揽人气也是个不错的选择，如果做得好，也可以赚不少出场费。这样不仅可以赚钱还可以为自己招揽人气，需要站台的人看了结果，觉得好，那么出场费就好赚了。
第四，发展酒业。陶渊明诗中“酒”字非常多，“得欢当作乐，斗酒聚比邻”。如此爱喝酒的人，自己当然也会酿酒，文人墨客爱喝酒；商人也爱喝酒，生意自然好做多了。每天清晨把酒挑到街上去，赶路的人们为了解渴，再闻到酒香怎能不买酒喝呢？
第五，可以用自己的地建一个小型“农业基地”，陶渊明的诗中说过：种豆南山下，草盛豆苗稀。说明他有这方面的经验，
陶渊明，生活不仅有“诗和远方”，更要有柴米油盐啊！
（752字）
知了语文点评：小作者的精准扶贫工作做得较为完备，对陶渊明提出的致富建议也比较中肯，语言表达条例清晰，层次分明，注意对陶公诗文意思的把握，草盛豆苗稀不是丰收，谈不上对种植有经验。老师略做修改供你参考！
