精准扶贫陶渊明（师大附小呈贡校区   六年级   周雨航）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

精准扶贫陶渊明

师大附小呈贡校区   六年级   周雨航

（原稿）

袁枚和陶渊明，都是主动辞职的县令。可一个活的滋润，是国家的纳税大户；一个活的苦焦，需要政府精准扶贫。我想，假如时光可以穿越，陶渊明应该向袁枚学习，整合自身的资源，生财有道。

我想为陶渊明设计一份精准扶贫指南：

第一，陶渊明可以写些诗作来维持生活。作为田园派鼻祖，提笔写诗并不是一件十分困难的事情，再加上他是当时的社会名人，想要卖出诗作肯定也十分容易，就算诗作卖不出去还可以给富贵人家写诗，题诗，这样赚来的钱足够使自己吃饱饭，不至于沦落到要饭的这种地步。

第二，陶渊明可以收一些弟子，开一个学堂，收点学费。陶渊明的诗当时十分有名，他的“粉丝”肯定不少，前来求学的人也会有很多，这样，陶渊明只要教一点写诗、写文的方法，就可以赚取一定的钱，维持生活的同时还可以买些花草来种植，买些家畜来养。

第三，陶渊明可以靠耕种拿到一些钱。陶渊明在《归园田居·其一》中写到：“开荒南野际，守拙归田园。”说明他本就会耕田种地，再加上他“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的勤劳，就算遇上了天灾，也会有不少的收成，再把庄稼拉到市场上卖，一定会有一笔不小的收入，也可以留一部分粮食在家里，这样不仅有了种子，连吃饭都不必担心了。

第四，陶渊明可以栽种一些树木。栽树不仅可以美化周边的环境，果树上的水果还可以卖钱，陶渊明在诗中提到“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。”并且他还自称“五柳先生”，说明他所处的环境比较优美，风景也不错，只要自己动手稍稍打理一下，再题上几首诗，就可以收收门票，小赚一笔。

第五，综上所述，维持生活是肯定可以的了，接下来就需要“致富”。陶渊明还可以在家中养一些鸡、鸭、鹅，办一个“农家乐”，这个农家乐中既有丰盛的珍馐佳肴，还可以自己采摘水果，体会收获的快乐。客人们采摘的水果如果要带走，还可以付钱买走，以陶渊明的热情好客，他的园子一定会人山人海、生意红火，他一定可以大赚一笔，成为当时的富贵人家之一！

陶渊明，“盛年不重来，一日难再晨。”趁你还有力气干活，多存一些钱，在你晚年时，一定会像袁枚那样过得幸福、美满、快乐！

（883字）

知了语文点评：文章条例清晰，层次分明，内容丰富，小作者的致富建议贴合人物形象和人物特征，能够充分结合陶渊明的个人优势，发展相关产业，想象力丰富，文章引经据典，举例充分，语言表达富有美感，不错！