给陶渊明的致富指南（春城小学   六年级   刘译泽）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

给陶渊明的致富指南

春城小学   六年级   刘译泽

（原稿）

陶渊明和袁枚有很多相似之处，一样博学多才，一样厌倦官场，一样辞职不干。但是，袁枚生活滋润，生财有道，是纳税大户。可陶渊明却是生活潦倒，以至于要饭。我想假如可以时空穿越，陶渊明应该借鉴袁校的致富方法，过幸福的人生。

我想为陶渊明设计一份致富指南：

第一，陶渊明可以效仿袁枚，在自己的农家旁，圈出一小块地来作为大家的娱乐地点，并收取一定的门票，在他的诗中，曾多次提到这里的风景优美，这一点可以作为致富的一种方法。

第二，在“方宅十余亩，草屋八九间”这句诗中，可以看出陶渊明有许多间茅屋，可以为那些富贵人家的子弟提供修身养性，体验吃苦的好地方。这里既风景秀丽，又有文学气氛，相信富贵人家也愿意居住于此。（知了语文点评：富家子弟体验吃苦？这个想法不太贴合实际？陶公真正魅力是其诗作，是其人格品质）

第三，既然陶渊明那么有文学，何必不适时收几个弟子，教书育人，而且在学到一些关于自然之类的，种植之类的“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”也是有条件，还可以让自己的文化水平得到别人的认可。

• 第四，陶渊明酷爱菊花，那肯定种植菊花也是相当不错的。秋天百花凋谢，唯有菊花在绽放。富贵人家在花园里摆上菊花，也是个很好的决定，刚好陶渊明又会种，那可以卖些给人。

（知了语文点评：卖个哪些人呢？是否有一些特殊的考量？）

• 第五，文学好，再加之前面的教书好，那自然会有人找陶渊明写广告之类的，那写下的诗、文章还可以赚取润笔费，平时灵感大放而写下的作品，也可以卖给书院，拿去给孩童借鉴。

• 第六，古时候的科考，都有作文一题，这很有可能难住了许多想当官又没有那个实力的考生。这时候陶渊明的作用就发挥出来了，代人替考！

（知了语文点评：想象内容需要和人物形象性格贴合，陶公不为五斗米折腰，又怎会去替考，再说，这是不符合法律规范的，请小作者想象要贴合实际）

这就是陶渊明的致富指南，只要他按照上面一步一步来做。绝对过上了幸福的生活。人生不只是只有文学，还有柴米油盐啊！

（690字）

知了语文点评：小作者的文章语言表达缺乏一定的条理和逻辑，很多语言表达不顾人物的时代背景和人物性格特征，不为五斗米折腰的陶公在你的一些致富建议下，完全是一个为了钱财谋生而不顾公序良俗的人，文章与原人物形象设定偏差较大，一些地方欠妥，请小作者对陶公真正的资本是什么？内在和外在的优势如何巧妙的结合再做思考！