精准扶贫陶渊明（海贝小学   五年级   余栩韬）

知了语文写在前面的话

【关于文本】

《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。

通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。

【教学价值】

2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。

从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。

精准扶贫陶渊明

海贝小学   五年级   余栩韬

（原稿）

陶渊明和袁枚有很多相似之处，一样博学多才，一样厌倦官场，一样辞职不干，但是袁枚生活滋润，生财有道，是纳税大户。可陶渊明却是生活潦倒，以至于要饭。我想，假如可以时空穿越，陶渊明应该借鉴袁板的致富方法，过幸福的人生。

我想为陶渊明设计一份致富指南：

1.将自己的住处修改变成农家乐，将它租售给他人，按时收钱。

2.可以收一些弟子，教他们怎样写作，并收学费。

3.自己可以帮别人做代言人。（知了语文点评：做哪一方面的代言人？如何合作？）

4.可以帮别人代考，来赚钱。（知了语文点评：与人物形象不符）

5.自己可以用自己的才华来写一些诗或作品，然后再卖出去，可以赚得一些润笔费。

6.自己可以帮旁边的土豪做菊花盆栽，让别人的花园更美丽。（知了语文点评：旁边是谁？不能凭空想象）

7.还可以用菊花做菊花饼、菊花茶作为本店的特色，招来更多游客。

8.还可以为一些名牌渔家、饮料家做代言，让它们往店里发货。

9.可以造一些类似夏令营的亲子活动，增强劳动意识。

10.在住宅的附近开半亩地做几间客栈，一间大概40多平方米。

11.在山上做一些采摘活动，可以摘蔬菜水果。

如果按上面的做，一定能赚钱，我相信这种旅游风景区会引来一大批游客。

（464字）

知了语文点评： 小作者的想象力较为丰富，但你奇思妙想都不够详细和具体，很多建议只是一张大饼，把每项建议再略加细节，另外要注意联系时代人物背景，合理发挥想象，把建议写得再贴切实际一些，代考这样的建议对于陶公来说是一项损招，以他的品行也不会去做，注意建议的可行性，语言表达再优美一些!