给陶渊明的致富指南（理工大附小 四年级 罗世杰）
知了语文写在前面的话
【关于文本】
《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。
通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。
【教学价值】
2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。
从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。
给陶渊明的致富指南
理工大附小 四年级 罗世杰
（原稿）
陶渊明与袁枚有许多相似之处，一样厌倦官场，一样学富五车，一样辞官回乡。但袁枚却生财有道，生活滋润。陶渊明却穷困潦倒，以至于乞食街边。如果时空穿越，陶渊明应该借鉴袁枚的方法，让自己生活小康，家庭圆满。
我想为陶渊明设计一套致富方案：
首先，他可以把自己的才华公之于世，当起教书先生是理所应当的。不仅可以收取学费，还能让自己有备而无患
其次，还可以开展农家乐系列的活动。可以做饲养和种植等让群众贴近自然，享受自然，同时也可以做手工作制品和食品，例如菊花酥等。当然还可以做茶饮，给文人提供一个乐居，收入也是极为可观的。
还可以租山水，租田园，将成果租出，不时收取钱物，将自己那笼在心中的美景分享于别人，不仅受别人赞扬，还能获取钱财，买卖也是划算的。
当然也可以写书，把自己的文采向别人展现，闻名当下又可以收取费用，还可以给人们留下好印象，“予人玫瑰手有余香”。不是亏本，而是大收入。
而或帮别人写文章站台，收取小费，虽然量小，但日积月累可以巨富，还能给自己套上一个乐于助人的名号。
最后，陶渊明还可以做一些养生的座谈会，让老人放心，还能收费，让别人受益也让自己有归宿。这样一来，陶渊明就从当时的穷困潦倒，需要重点扶贫的人家变为了最积极踊跃地给政府纳税的了。
我想让陶渊明知道，活在这世间，就不可以超凡脱俗，乡村田园和诗词是不够的，而真实需要的是柴米油盐。
（615字）
知了语文点评：小作者的文章有一定的条理，所提建议较为中肯，富有一定的想象力，注意用词的恰当，如果建议能够按照一定的逻辑，每条致富建议之间有所联系，环环相扣，层层递进，且贴合历史人物的形象就更好了！
