精准扶贫陶渊明（云大附中 初一 杨润宇）
知了语文写在前面的话
【关于文本】
《两个县令》一文主要介绍了同为县令的袁枚和陶渊明两人辞官回乡后的境遇悬殊，同为县令，袁枚懂得经营之道，即使远离官场，生活物质条件依然优越，一直活到耄耋之年，死后还为子孙留下了丰富的遗产；而陶渊明最艰难时竟然沦为沿街乞讨来维持生计，生活过得拮据甚至是惨淡，家里妻儿也与其一起遭罪，年过花甲就陶渊明在贫病交加中离开人世。
通过对比，发现这两位县令身上有很多共同点，归隐前同时县令，各自都才华横溢，可这两个辞职县令，一个滋润，一个苦焦。一个要政府扶贫，一个给政府纳税。袁枚享年八十二岁，陶渊明终年六十三岁。他们的精神文明建设都不错，物质文明建设则大不同。强烈的对比引人深思。
【教学价值】
2021年7月1日，在建党100周年的大会上，习近平总书记在雄伟的天安门城楼发表重要讲话，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性的解决了绝对贫困。个人和国家的发展一直都是经济建设为基础，在这场党带领人们的脱贫攻坚战中，各地各方，依据各自的地理环境，种植业、旅游业、餐饮业等等相继发展，人们的生活水平在自己的勤劳双手中日益提高，走向幸福的小康生活。
从陶渊明的诗文中，我们也能够看出陶渊明生活居所的美好环境，精神文明也丰富多彩，同时他本人也是学富五车，才高八斗。可是这样的一代文豪竟然落魄到去接上要饭，让后人无不哀叹惋惜。假如陶渊明向袁枚学习，定能大大改善自己的生活境况吧。引导学生从袁枚致富的例子，联系当下的脱贫攻艰实例，发挥自己的想象，积极构思，精准扶贫陶渊明，旨在发展学生的想象力、表达能力以及解决问题的能力。
精准扶贫陶渊明
云大附中 初一 杨润宇
（原稿）
纵观这上下五千年，你是否能发现一对经济极端——淘渊明与袁枚。
现在来提出一个假设：若历史重写，陶渊明与袁枚在一个时代时，若陶渊明借鉴了一大“吃货”袁枚的经商之道时，他的命运将会发生怎样的变化呢？
想实现上列假设条件，不得不补充下前提：
1.陶渊明在世时爱菊，喜酒，才高八斗，且居住处的地理环境景色极佳，出身大户名家，不屑于捧着笑脸，拍着马屁去对待自己平常看不起的那种人，41岁辞官回家。
2.袁枚在世时爱吃
由上列条件可知，也许袁枚的出身境地以及文学天资强
其实，早在袁枚辞职前一年时，他便得着“随园”，后与隋王杨坚的操作相反，
辞官后的袁枚精心整理随园，那时的他，已无积蓄，但没钱的事却难不倒这个经济奇才。短短几年家产突破两万两现钞。
那他是如何做到的呢？
首先，他将园中景地租给了整整十三户人家，坐等钱来；同时在有兴致时，卖自己的文笔赚润笔费；另在当时禁私学的政治境况下，利用自己的名望和个人魅力进行授徒，又开始赚学费。不过，他最高档的主要收入来源却是旅游业：1.他把园子围墙全部拆掉，唯恐传不出去；2.传出去后，又借此整办起“农家乐”。
多方面的利润，使袁枚一天天富足起来。
再看陶渊明，在文学方面，陶渊明可以叫袁枚“小袁”，可在经济方面，袁枚就可以叫陶渊明“小陶陶”了。
陶渊明的大半生都是在田园中度过的，可所谓的“田园生活”却并不是如我们的想象的那样。
“不为五斗米折腰”的陶渊明，由于老天爷不给力，他家农田里的夏天那是没有一丝绿可能寓意着家庭幸福吧，可家庭幸福了，
这时便可带入我们方才的假设了，若这时的陶渊明放眼四望，望见那珠光宝气，出道却与自己相差不多的“小袁”，却可能就此改变自己的一生。
对于陶渊明，我想对你说：
陶渊明啊，你为什么不：
卖自己文笔，赚润笔费；出租自己被毁坏借鉴袁枚精准扶贫自己吧！
（975字）
知了语文点评：小作者的语言表达较为幽默，但文章前面铺垫太多，一些地方的表达不够恰当，文章主题是精准扶贫陶渊明，可却用大笔墨的来写袁枚和陶渊明的对比，主题不够突出，有些许跑题。最后文章给出的扶贫建议不够具体，致富不是几句轻描淡写的大饼，而是需要一些相对具体的措施，具体操作过程是什么，对象又是哪些？小作者没有写清楚，教师略微修改供你参考!
