森林地产开盘了（师大附小文林校区 四年级 高悦洲）
知了语文写在前面的话：
【关于文本】
童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。少年儿童对于听过的童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。徜徉在童话的海洋里，可以发现各式各样不同于自身的鲜活的生命体！
童话里往往还蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，在童话里，孩子能够认识物体的性质、特点和关系，获得自然知识。还可以通过对童话中人物关系的理解，逐渐了解、掌握社会生活中各种人物的行为准则。
本次阅读写作的题材是童话故事创编。而童话，对每一个孩子都具有特殊意义。他们从很小的《睡前故事》到《格林童话》、《安徒生童话》等等都有读过，童话中弘扬真、善、美的主题可以促进孩子形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态。
【教学意义】
本次教学主要是让学生通过自己已有的阅读积累以及生活经验，对《森林房地产》这一主题进行童话的创作，童话中的故事情节与学生日常阅读积累和生活密切相关，写作的过程是阅读积累和生活经验的一个内化和输出的过程，这个过程需要学生有着丰富的知识储备，对阅读过的故事书、书中语言结构以及生活积累和自然界的事物和现象做出自己一定的理解，这个过程对学生的阅读兴趣、语言表达能力和逻辑思维能力等起到很好的激发和锻炼效果。
童话故事里有许多想象、夸张、拟人的快乐因素，同时它的内容丰富多彩，形象具体，能让孩子在不知不觉中获得艺术熏陶，潜移默化地培养他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
童话中形象角色是相当的广泛，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，不论，具体物质还是抽象概念，在童话里，都有可能成为具有思想性格的人物。在创作中孩子懂得对自然与社会进行观察与思考，让孩子发挥想象，打破固有的思维框架，创造不同版本的童话故事，激发他们无限的想象力和创造力是对思维和想象的考验
孩子在编写故事的过程中，能促进孩子逻辑思维能力、语言快速组织能力的发展，有更好的口头表达能力和写作水平，把写作变成了一件极其轻松有趣的事情。《森林房地产》这一主题事物童话创作就是旨在给他们创设一个合适的成长“土壤”，任孩子在这块“土壤”上尽情展示自己无穷无尽的想象力，创造出更多精彩的故事，在创作的过程中，孩子享有充分的自由，他们可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，同时让孩子的那些不愉快的、消极的情绪随之得到疏导和释放。
森林地产开盘了
师大附小文林校区 四年级 高悦洲
（原稿）
森林地产开盘了，动物们都激动万分。鹦鹉小姐是地产销售，她为大家精心准备了不同的房型。
售楼部刚刚开门，就迎来了一位客人——狐狸，狐狸眼珠转了一转对鹦鹉小姐说：“把我的房子安排在乌鸦的楼下。”鹦鹉小姐说：“乌鸦楼下已经有人住了。”狐狸说：“把我的房子安排在花园洋房。”他想：我终于可以把葡萄吃个够了。
青蛙来了，鹦鹉小姐说：“青蛙先生你要住在井底房吗？”青蛙说：“我可不想被人笑我是井底之蛙了，我也不想被人笑我坐井观天了，给我安排一个高楼我的视线要变得最开阔。”鹦鹉小姐说：“好的。”
下一个来的是谁？没错——老虎，老虎一进售楼部就问：“狐狸住哪里？”鹦鹉小姐说：“狐狸住在花园洋房。”老虎说：“我可不想上狐狸的当，
哈士奇来了说：“听说你安排的很好，你为我安排了什么？”鹦鹉小姐说：“我为你安排了地下室。”哈士奇说：“我想要一栋毛坯房，因为我喜欢拆房子，所以我想要没有装修的毛坯房。”
海龟来了说：“我不想到森林里住，你推荐我住什么房？”鹦鹉小姐问：“你喜欢大海吗？”海龟说：“我喜欢。”鹦鹉小姐说：“你要海景房还是湖景房？”“肯定是海景房。”海龟答到：“因为我喜欢大海。“海龟补充到。
每种动物都有了自己的家，大家每天都过这幸福的生活。
（614字）
知了语文点评：小作者能够根据各种动物的特点来进行安排，文章中蕴含了很多寓言故事的典故，人物细节描写到位，语言幽默风趣，表达灵活多变，可以看出小作者有着丰富的想象力和创新能力以及联系生活的能力，很好！
