歌声飞扬 （莲华小学  四年级  张梓瑞鑫）

歌声飞扬

莲华小学  四年级  张梓瑞鑫

（原稿）

一个秋天，一颗梨树上结了很多树果，一天一天过去了，树果也渐渐熟了，一些人们就来采集果实，由于一颗果实是长在树的顶端，所以人们都懒得摘它，最后，那个梨也就剩下了。

一天，一只小鸟飞了过来，看见那颗梨在哭泣，小鸟问它说：“你为什么要哭呢？”梨回答说：“我的兄弟姐妹都被人们摘了，做吃的了等等（口语化表达应避免），就只有我在这儿，什么用也没有。”小鸟说：“没关系的，你可以给别的小动物吃啊！就像我，现在肚子就有点饿，你可以让我咬一口吗？”梨激动地喜笑颜开（好词！），便说：“好呀，好呀。”小鸟咬了一口说：“真甜。”梨听到小鸟这样说，梨便笑了，然后小鸟就每天给梨唱歌。（运用拟人的修辞和对话描写，好！）

过了一久（口语化表达应避免）小鸟就说：“梨，我就要回家过冬了，再见了。”梨说：“明年回来你再唱歌给我听，好吗？”好的，小鸟说道。

于是，小鸟走了，梨很兴奋也很悲伤，但是，小鸟说它可以为很多可以干的事，一阵风吹来，梨落在地上摔的四分五裂。（“四分五裂”，好词！本段有病句）

到了下一年，梨树上又长出了很多个梨，小鸟飞了过来，也分不清谁是那个梨，小鸟觉得整棵树都是它的朋友，便对树唱起歌来，小鸟唱完了，就飞走了。

（456字）

知了语文点评：好文章！四年级的学生能呈现出这样的作文还是非常难得的。本文用朴实的语言讲述了一个友情的故事，小鸟鼓励剩下的那颗梨，让它明白自己的价值，也重新对未来满怀希望，小鸟更将快乐的情绪用自己的歌声传递出来，故事简单但很感人。

文中将小鸟和梨拟人化，通过语言、心理活动的描写，将角色形象塑造得生动活泼。不足之处在于文中出现一些口头用语和病句，结尾处也稍有欠缺，让人感觉故事还没有结束。老师做了补充修改，可参考。

歌声飞扬

（知了语文修改稿）

一个秋天，一颗梨树上结了很多果实树果，一天一天过去了，果实树果也渐渐熟了，人们就来采集果实，由于一颗果实是长在树的顶端，所以人们都懒得摘它，最后，那个梨也就剩下了。

一天，一只小鸟飞了过来，看见那颗梨在哭泣，小鸟问它说：“你为什么要哭呢？”梨回答说：“我的兄弟姐妹都被人们摘了，拿回去做食物了做吃的了等等，就只有我在这儿，什么用也没有。”小鸟说：“没关系的，你可以给别的小动物吃啊！就像我，现在肚子就有点饿，你可以让我咬一口吗？”梨激动地喜笑颜开，便说：“好呀，好呀。”小鸟咬了一口说：“真甜。”梨听到小鸟这样说，梨便笑了，然后小鸟就每天给梨唱歌。

过了一久，冬天就要来了，小鸟就说：“梨，我就要回家过冬了，再见了。”梨说：“明年回来你再唱歌给我听，好吗？”好的，小鸟说道。

于是，小鸟走了，梨很兴奋也很悲伤，期待着明年快点来。小鸟说梨可以做的事还有很多，所以梨心里很开心。但是，小鸟说它可以为很多可以干的事，一阵风吹来，梨落在地上摔的四分五裂。但是梨一点不难过，它觉得自己的身躯滋养了大地。

到了下一年，第二年，梨树上又长出了很多果实个梨，小鸟飞回来了飞了过来，也分不清谁是那个梨，新的果实和那颗梨都长在同一棵树上，小鸟便把新的果实当做朋友，小鸟觉得整棵树都是它的朋友，便对树唱起歌来，小鸟唱完了，就飞走了。小鸟的歌声把快乐传递给了新的果实，今年的梨一定会更甜的。

（579字）