清明(明通小学 四年级 吴承檄)

清明

明通小学  四年级  吴承檄

（原稿）

春天这个阳光明媚的季节是万物复苏的季节，这天，天空中飘着似有似无的毛毛细雨，微风像母亲的手把每个人的脸上轻轻拂过，花儿们都竞相开放，你不让我，我不让你，红的像火，粉的像霞，白的似雪，千万条柔柳展开了鹅黄的嫩叶，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生趣，青的草，绿的芽都像赶趟似的聚拢来，形成了浪漫无比的春天。

毛毛细雨轻轻洒在脸上给节日增添了许多忧伤的气氛。走在路上，有的人带着忧伤的心情去扫墓，有的人心里带着愉快的心情去踏青，还有的带着思乡的心情正在赶往回家的路上。想到这，他的心中有些伤感，加上细雨绵绵，身子有些寒冷，真想找个地方喝点酒暖身啊！

于是杜牧找到了一个正在放牛的牧童，牧童抬起手，指向杏花开的最茂盛的地方，房屋都被杏花淹没了。只能模模糊糊地看到随风飘荡的酒旗，几杯热酒下肚后杜牧诗性突发，即兴提笔写下了《清明》——

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（400字）

知了语文点评：如果不看作者，实在难以想象这是一篇四年级学生作品，语言的表现非常优美成熟，书面高级词汇非常多，如眼光明媚、似有似无、竞相开放、赶趟儿、聚拢、浪漫无比、细雨绵绵、随风飘荡等……将春景和杜牧的所见所感从笔下缓缓深情流出，读来无限生动和美感。

诗歌改写可以说是词语，句子的扩充，需要有一定的阅读基础和词汇量的积累，再通过想象力将原本精炼的诗句改写为精彩的文章。文中，小作者多处运用了比喻的修辞手法，将原本简单的春景描绘的生动有趣，使人在阅读时，仿佛春意袭来。文章可原稿上传。

诗歌改写的前提一定是对于诗歌的理解和意境的揣摩，从文章中可以看出吴成檄同学对于诗歌精准的理解，优美的语句藏着不一般的写作功底，但要注意文章句子之间的衔接和一定的行文逻辑。希望你不断进步，探寻写作的乐趣，充分展现你身体里的蕴藏的天赋。

清明

（知了语文批注稿）

春天这个阳光明媚的季节，是万物复苏的季节。这天，天空中飘着似有似无的毛毛细雨，微风像母亲的手在每个人的脸上轻轻拂过，花儿们都竞相开放，你不让我，我不让你，红的像火，粉的像霞，白的似雪，千万条柔柳展开了鹅黄的嫩叶，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生趣，青的草，绿的芽都像赶趟似的聚拢来，形成了浪漫无比的春天。

毛毛细雨轻轻洒在脸上给节日增添了许多忧伤的气氛。走在路上（根据后文可见，此处缺少主语，建议改为：杜牧走在路上)，(看到)有的人带着忧伤的心情去扫墓，有的人心里带着愉快的心情去踏青，还有的带着思乡的心情正在赶往回家的路上。想到这，他的心中有些伤感，加上细雨绵绵，身子有些寒冷，真想找个地方喝点酒暖身啊！

于是杜牧找到了一个正在放牛的牧童，牧童抬起手，指向杏花开的最茂盛的地方，房屋都被杏花淹没了，只能模模糊糊地看到随风飘荡的酒旗。（美感无限，好！）几杯热酒下肚后杜牧诗性突发，即兴提笔写下了《清明》——

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。